青岛城阳区职业教育中心环境怎么样

　　学校的环境也是一些同学所了解的，毕竟大多数都是在学校，也想要有个好的学习环境和生活环境。最近有同学在咨询青岛城阳区职业教育中心环境怎么样?招生老师针对这一问题整理了相关内容，希望能够帮助到同学们。

　　学校环境

　　学校位于青岛市的北大门――城阳区区城中心，占地158亩，建筑面积48000平方米，现有全日制大中专生教学班81个，在校生4000余人，教职工350人。学校建有微机室7个，多媒体教室4个，各种专业实验实习教室30多个，校外实习基地100多个。建有大型塑操场和室内体育馆及大型图书馆，拥有图书资料8万多册，报刑资料300多种。

　　拓展阅读

　　2009年6月10日应沈阳金融学校的邀请，城阳区职教中心的德育老师为该校师生送去了两节以“感恩”和“责任”为主题的“道德讲堂”课。

　　沈阳金融学校的领导、老师对学校教师的授课模式、过程及效果给予了高度的评价，普遍认为“感悟式道德教育模式”从贴近生活实际的社会资源入手，遵循学生的认知规律，运用多种教学方法、手段来提高学生的道德认识，规范学生的道德行为，开拓了道德教育的新思路。

　　一、“道德讲堂”的先进理念，让沈阳金融学校的老师触动很大区职教中心的“道德讲堂”倡导“以人为本”，以社会有效的文化资源为载体，遵循“贴近实际，贴近生活，贴近学生”的原则，着眼于学生的情感体验，通过情感的激发、起伏、高潮完成心灵的感化，最终落脚在让学生成为社会有用的人。

　　学生在参与、体验、行动之后，逐渐成为德育的主体、课堂的主角、成长的主人，实现了与社会道德的有效对接。在课后交流时，沈阳金融学校的老师普遍认为“道德讲堂”的德育理念实效性强，具有十分重要的现实意义。

　　分管德育工作的高校长感慨的说：“以前，老师们只知道抱怨学生的基础差、素质低，忽视了德育实效性的研究，没有充分发掘学生的善良和纯真。今天，学习了区职教中心的“道德讲堂”后，尤其是“道德讲堂”蕴涵的先进理念，应该很好的进行反思。”

　　二、“道德讲堂”的创新模式，让沈阳金融学校的老师收获颇多区职教中心的“道德讲堂”以班级为活动单位，采用看、写、讲、评四步教育法，“看”即组织学生收看视频资料，教师提出符合学生实际的“思考导航”，师生共同体味情感的触动过程。

　　“写”即写心得体会，根据教师提出的“思考导航”，学生深入进行思考，写出自己的情感和态度，交德育教师进行批阅。“讲”即讨论交流，让学生充分表达情感、对问题的理解、切身的经历、对未来的态度等等。

　　“评”即学生互评、教师点评，学生可以评论别人的观点，展开辩论，教师可以点评学生的观点，阐述自己的看法，进一步渲染气氛，适时引导学生悟出道德标准，形成统一认识。

　　整个德育过程，教师完全走出说教的习惯，综合运用“体验式”、“案例式”、“参与式”等多种教学方法，灵活采用观看录像、分组探究、分组讨论、演讲、调查汇报、角色互换、归纳总结等多种课堂组织形式，让学生全程参与，全方位进行情感体验。区职教中心教师全新的德育模式与丰富的课堂内容，让沈阳金融学校的老师收获很多。

　　三、“道德讲堂”的育人效果，让沈阳金融学校的老师信心倍增“亲情是不能复制的”、“父母的爱是唯一没有被污染的爱”、“自私自利的人终究会自食其果”、“对自己放纵就是扼杀未来”等等，学生在“道德讲堂”上的精彩发言令沈阳老师感到振奋，这让他们看到了学生优秀的一面。

　　优秀品质的形成是一个渐进的过程，但每一次道德的提升往往发端于心灵上的顿悟。“道德讲堂”是对学生情感的一次洗礼，是深入思考道德，重新审视自我的过程。

　　沈阳金融学校的老师从学生的转变中，看到了“道德讲堂”的真实效应。区职教中心的“道德讲堂”注重情感体验，努力让学生成为课堂的主角。整节课学生要么流泪，要么气愤，要么同情，要么悔恨，始终被浓浓的情感包围着。面对学生的自我反思与宣誓，让沈阳金融学校的老师们有理由相信，学生是纯真和善良的，只是有点调皮。

　　课后，沈阳金融学校的老师们纷纷表示，区职教中心的“道德讲堂”是一般德育课堂不可比的。该校的奔校长感慨的说，教师应该是一个觉悟高的人，喜欢赞美生活，能发现生活中的道德典范，并善于把它传递给学生。这样的教师如果进行“道德讲堂”，就能游刃有余。

　　通过上面的内容相信同学们对青岛城阳区职业教育中心应该有了一定的了解，如果还有不清楚的可以通过学校的招生电话来咨询招生老师，老师们会在第一时间解答同学们的问题，同时也可以继续关注好学校招生网来了解更多相关资讯。